◉ Ключевые слова: транзактный анализ, личностные адаптации, тревожность

◉ Объект исследования: личностные адаптации.

◉ Предмет исследования: взаимосвязь личностных адаптаций и уровня тревожности.

◉ Цель работы: теоретически обосновать и эмпирически выявить взаимосвязь личностной адаптации и тревожности в период ранней взрослости.

◉ Методы исследования:
1) аналитический (теоретический анализ научной психологической литературы);
2) диагностический с применением психодиагностических методик;
3) метод статистической обработки данных.

Полyченные результаты и их новизна: в работе обобщены представления о взаимосвязи личностной адаптации и тревожности людей в период ранней взрослости. По итогам работы установлена взаимосвязь между некоторыми видами личностных адаптаций и уровнем тревожности.

◉ Рекомендации по использованию: результаты эмпирического исследования могут быть использованы для разработки психокоррекционных программ, рекомендаций по снижению ситуативной и личностной тревожности у людей в период ранней взрослости в рамках концепции личностных адаптаций.

Автор подтверждает, что приведенный в работе расчетно-аналитический материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературы теоретические, методологические и методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их автора.

Дипломный работа включает 60 с., 14 рисунков, 22 табл., 30 источников, 13 приложений.

В транзактном анализе одной из основных рабочих концепций выступает теория личностных адаптаций В. Джоинса и И.Стюарта, которая дает основу для понимания человеческой личности от самого рождения до более зрелого возраста. И тем самым подсвечивает структуру картины мира человека, что дает возможность более глубоко посмотреть на проявления личности в близких отношениях, в работе и в поиске решения возникающих проблем.

Под личностными адаптациями выступает индивидуальный набор стилей чувств, мыслей и поведений, которые развились в результате генетической предрасположенности и раннем полученного детском опыте (Джоинс В., Стюарт И, 2019). Эти стратегии поведения являются устойчивыми характеристиками личности и проявляются как в трудных жизненных ситуациях, так и в повседневной жизни. Поэтому являются основным фокусом внимания для работы практикующих психологов. Так или иначе многие адаптации, завязаны на проживании чувств или же открытию этого пути, как дополнительного способа взаимодействия с миром.

В современной психологической науке эмоциональный интеллект рассматривается как способность человека более точно осознавать как собственные эмоции, так и эмоциональные состояния окружающих, а также управлять ими на основе внутреннего равновесия (Люсин, 2004). Таким образом, эмоциональный интеллект выступает важным компонентом эффективной и гармоничной деятельности. Что сегодня является одним из ключевых запросов, с которым люди обращаются к психологу.

И тут мы предполагаем, что существует взаимосвязь между выделенными личностными адаптациями и уровнем эмоционального интеллекта.

Рассматривая взаимосвязь эмоционального интеллекта и типов личностных адаптаций, мы решаем проблему не только возрастающей потребности личности в поисках наиболее сбалансированной стратегии поведения в непредвиденных ситуациях, но и затрагиваем путь создания благоприятных условий для максимального развития и эффективности личности, в контексте ее жизненного пути. И таким образом, выявление взаимосвязи между типами личностной адаптации и уровнем эмоционального интеллекта позволит целенаправленно развивать личностный адаптационный потенциал, что является важным условием сохранения психологического здоровья и развития более активной стратегии поведения в стрессогенных условиях.

◉ Цель: установить взаимосвязь между особенностями эмоционального интеллекта и личностными адаптациями по И. Стюарту и В. Джоинсу.

◉ Объект исследования: Личностные адаптации.

◉ Предмет: Эмоциональный интеллект у людей с различными видами адаптаций.
Общая теоретическая гипотеза исследования: существует взаимосвязь между личностными адаптациями по И.Стюарту и В.Джоинсу и особенностями эмоционального интеллекта.

◉ Эмпирические гипотезы исследования:
1. Творческий мечтатель и Ответственный трудоголик – проявляют низкий уровень внутриличностного и средний уровень межличностного эмоционального интеллекта.
2. Очаровательный манипулятор и Чрезмерно реагирующий энтузиаст – проявляют низкий уровень внутриличностного и высокий уровень межличностного эмоционального интеллекта
3. Игривый сопротивленец и Яркий скептик проявляют высокий уровень внутриличностного и высокий уровень межличностного эмоционального интеллекта.

◉ Задачи исследования:
1. Проанализировать и обобщить теоретические представления о теориях эмоционального интеллекта.
2. Изучить теоретические и практические представления о концепции личностных адаптаций И. Стюарта и В. Джоинса.
3. На основе теоретического анализа выдвинуть предположения о соотношении личностных адаптаций по И. Стюарта,В. Джоинсу и особенностей развития эмоционального интеллекта.
4. Разработать схему эмпирического исследования с целью проверки предложенной теоретической модели по соотношению личностных адаптаций и эмоционального интеллекта.
6. Собрать эмпирические данные, необходимые для верификации предложенной теоретической модели.
7. При помощи математических и статистических методов провести анализ данных и предположить возможные методы работы для каждой адаптации.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: модель эмоционального интеллекта (Д.В Люсину); теория личностных адаптаций (И. Стюарт, В. Джоинс), методика самооценки (Дембо-Рубинштейна).

Научная новизна и теоретическая значимость данного исследования заключаются в авторском осмыслении и интерпретации взаимосвязи двух феноменов — развития эмоционального интеллекта и личностных адаптаций в рамках теории И. Стюарта и В. Джоинса. Учитывая ограниченную проработанность данной проблематики в существующей научной литературе, представленный подход способствует расширению теоретических оснований в обозначенной области.

Практическая значимость исследования определяется возможностью применения полученных данных для обогащения диагностического и методического инструментария специалистов, работающих в русле транзактного анализа — психотерапевтов, коучей, тренеров, а также всех, кто использует или интересуется практиками данного направления.

Являясь стрессовым событием, родительский развод может оказывать долгосрочное воздействие на различные аспекты формирования личности, в том числе на тип привязанности, профиль личностных адаптаций и уровень тревожности, а также может влиять на опыт построения отношений в будущем.

◉ Актуальность темы определяется следующими факторами:
- Социальная значимость темы исследования обусловлена тем, что высокий процент разводов в современном обществе приводит к увеличению числа взрослых, имеющих опыт проживания в неполной семье в детстве. Понимание психологических последствий этого опыта необходимо для разработки эффективных стратегий психологической помощи, профилактики дезадаптации и последствий родительского развода у выросших детей, что в свою очередь влияет на качество их романтических отношений и возможность построения семьи.

- Профиль личностных адаптаций взрослого человека показывает особенности реагирования и совладания человека со стрессом, его способность устанавливать и поддерживать межличностные отношения, достигать личных и профессиональных целей. Опыт родительского развода может влиять на процессы адаптации, способствуя развитию психологических трудностей, таких как тревожность, проблемы в отношениях и особенности коммуникации с собой, другими и миром.

- Несмотря на значительное количество исследований, посвященных последствиям родительского развода и типам привязанности у взрослых людей по отдельности, недостаточно изучена специфика взаимосвязи между типом привязанности, сформировавшимся у взрослых с опытом родительского развода, и особенностями профиля их личностных адаптаций, а также выраженности тревожности. Понимание этой взаимосвязи позволит посмотреть на последствия опыта родительского развода у взрослых людей более комплексно, что даст возможность более глубинной работы с социальными и личностными проблемами таких людей.

◉ Новизна исследования
Реакции ребенка на событие развода в «здесь и сейчас», исследованы, однако отсроченные эффекты развода пока еще изучены недостаточно: слишком велика во времени дистанция между событием развода и его последствиями в долгосрочной жизненной перспективе. Происходит это в силу того, что расстояние, от развода в детском возрасте до зрелой взрослой личности, довольно далекое, и проводить исследование в такой длинный временной отрезок затруднительно. Однако, в условиях консультирования, у взрослых людей можно наблюдать следы родительского расставания, что позволяет сделать вывод о том, что эту тему можно исследовать в реальном времени у взрослых, сформировавшихся личностей.

◉ Проблема исследования
Опираясь на опыт родительского конфликта, личность воспринимает мир искаженно, так как эта ситуация оказывает сильное влияние на нее. Ребенок принимает решение изменить свои ожидания под новую реальность, иначе жизнь будет трудна или же невыносима. Таким образом, приняв это решение у человека формируется стратегия поведения в социуме и определенное восприятие себя как личности, что в последствии отражается на жизни уже взрослого человека.

◉ Теоретические подходы и концепции: теория привязанности (К. Бартоломью, Дж. Боулби, Т.В. Казанцева, М. Микулинджер, М. Эйнсворт), теория транзактного анализа (Э. Берн), модель личностных адаптаций в транзактном анализе (В. Джоинс, П. Уэр), теория психосоциального развития (Э. Эриксон), исследование травмы развода (Д.О. Видра, Г. Фигдор).

◉ Объект исследования: типы привязанности, личностные адаптации и виды тревожности взрослых людей с опытом родительского развода.

◉ Предмет исследования: взаимосвязь типа привязанности, личностной адаптации и вида тревожности у людей с опытом развода родителей.

◉ Цель исследования: выявить характер взаимосвязи типа привязанности, особенностей личностной адаптации и вида тревожности, сформировавшихся у взрослого человека с опытом родительского развода.

◉ Задачи исследования:
1. Выявить особенности теории привязанности, формирования типа привязанности у ребенка и его перспективу изменения во взрослом возрасте;
2. Изучить теоретические аспекты модели личностных адаптаций (по В. Джоинсу);
3. Теоретически изучить травму развода и имеющуюся информацию об ее последствиях у взрослых людей;
4. Изучить роль тревожности и базового доверия в системе привязанности и адаптации личности;
5. Разработать программу эмпирического исследования взаимосвязи типа привязанности, особенностями личностной адаптации и вида тревожности у взрослых людей с опытом родительского развода в детском возрасте;
6. Провести психодиагностику типа привязанности, адаптационного стиля личности и вида тревожности согласно выбранных методик для исследования;
7. Математико-статистическими методами установить характер взаимосвязи исследуемых характеристик;
8. Сформулировать практические рекомендации по психологическому консультированию взрослых людей с опытом родительского развода.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь типа привязанности, особенностей личностной адаптации и вида тревожности взрослого человека с опытом родительского развода.

◉ Частные гипотезы:
1. Существует взаимосвязь избегания в привязанности с пассивным поведением и уходом из контакта в личностных адаптациях у взрослых людей с опытом развода родителей.
2. Существует взаимосвязь вида тревожности в привязанности с активным поведение и вовлеченностью в контакте в личностных адаптациях у взрослых людей без опыта родительского развода.
3. Существует взаимосвязь вида тревожности с выбранным способом поведения в контакте как следствие личностной адаптации.

◉ Методы исследования:
- теоретические методы: анализ, систематизация, обобщение теоретических данных по теме данной работы;
- эмпирические методы: анкетирование, психологическое тестирование;
- методы математико-статистической обработки данных: первичная обработка данных, расчет основных описательных характеристик, проверка нормальности по критерию С.С. Шапиро и М.Б. Уилка, корреляционный анализ, критерий Г.Б. Манна и Д.Р. Уитни, коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена.

◉ Методики исследования:
1. Шкалы взаимоотношений (Relationship Scales Questionnaire, RSQ). Авторы: Д. Гриффин, К. Бартоломью (1994). (Адаптация: Т.Л. Крюкова (2019); [22;57]
2. Опросник привязанности к близким людям. Авторы: Н.В. Сабельникова, Д.В. Каширский, 2015; [34]
3. Тест личностных адаптаций JPAQ (Joines Personality Adaptations Questionnaire). Автор: Вэнн Джоинс; (Профессиональная лицензированная версия на русском языке Модификация русскоязычной версии В. Петровского – Ю. Полтавской, 2024; [21;24;31]
4. Методика оценки тревожности Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л.Ханина; оригинальное название: State-Trait Anxiety Inventory, STAI (Spielberger C.D., 1964). [38;44;45]

◉ Характеристика выборки исследования: мужчины и женщины от 20 до 45 лет, без развода родителей и пережившие родительский развод с 0 до 7 лет включительно, общее число респондентов – 70 человек.

◉ Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе частного психологического кабинета в г. Санкт-Петербурге. Тестирование проводилось при помощи Yandex-форм в сети Интернет.

◉ Характеристика выборки исследования: для исследования были выбраны люди одного поколения, ведущие самостоятельный образ жизни.

◉ Теоретическая и практическая значимость исследования: информация, полученная в результате исследования типа привязанности, особенностей адаптации личности и вида тревожности взрослого человека, пережившего родительский развод может быть применена в практике психологов для формирования стратегии работы с детьми, взрослыми людьми и с семьями. Для респондентов, проходящих исследование, данная информация может быть полезна для понимания особенностей своего поведения, чувств и сложностей в построении межличностных отношений.

В научной литературе представлено немало трудов, посвященных изучению феномена риска, а также факторов, оказывающих влияние на выбор рискового поведения или отказ от него. Однако стоит отметить, что, во-первых, большая часть исследований касается темы оправданного риска (связанного с особенностями профессии или с получением личной выгоды и т.д.). Тема бескорыстного риска остается своего рода слепым пятном в своей области. Во-вторых, довольно подробно рассмотрены внутренние предикторы рискового поведения: склонность к риску как черта характера, психофизиологические особенности процесса, а также средовые и социальные факторы, влияющие на процесс принятия решения о риске или отказе от него.

◉ Тема исследования была сформулирована следующим образом: «Избыточные возможности как условие восхождения к риску». Под избыточными возможностями мы понимаем факт осознания субъектом своих возможностей как превосходящих ситуативные требования. Иными словами, если человек, оценивая свои внутренние ресурсы в контексте данной ситуации, понимает, что он может «больше», мы называем это ощущением избыточных возможностей. Под восхождением к риску мы подразумеваем внутренний процесс мотивации и формирования готовности к риску, постановку целей, сопряженных с риском, и непосредственно реализацию действий, связанных с потенциальным риском.
Научная актуальность работы обусловлена, прежде всего, новизной: исследование объединяет известные данные фундаментальной науки и факты культуры о склонности к бескорыстному риску и об избыточных возможностей как условия восхождения к риску в рамках концепции надситуативной активности. Основываясь на рассматриваемых теоретических моделях, мы реализуем эмпирическое исследование и дополняем тему его результатами, а также интерпретацией полученных эмпирических данных, которые прежде отсутствовали.

◉ Практическая актуальность данной темы заключается в возможности использования результатов исследования в образовательной и профессиональной деятельности, в психологической работе с клиентами, при проведении тренингов и коучинговых сессий. Для оценки практической значимости данного исследования важно понимать, что, говоря о бескорыстном риске, мы подразумеваем не только ту деятельность, которая напрямую несет риск для жизни или здоровья человека, но и другие виды риска, например, репутационный, риск не справиться с поставленной задачей, риск оказаться в ситуации с заранее не известным исходом. Иными словами, постановка более сложных целей, предложение нестандартных решений, открытость к задачам, не имеющим сиюминутной очевидной выгоды, однако потенциально способствующим развитию и расширению горизонтов в долгосрочной перспективе, готовность к неопределенности – это тоже виды активности, связанные с потенциальным риском. Не говоря уже о тех профессиях, где изначально подразумевается готовность к риску в случае необходимости.

В целом можно отметить, что подтверждение или опровержение гипотезы о том, что избыточные возможности способны побуждать человека действовать надситуативно, внесет большой вклад в понимание природы личности, качественно дополнит знание человека о самом себе и откроет новые грани бытия.

◉ Проблема исследования заключается в необходимости прояснить, являются ли избыточные возможности условием порождения тенденции к риску? Мы можем в воображении расположить факторы на оси координат, где одним крайним значением будет выступать такой набор личностных черт и такая специфическая история формирования личности, которые будут заставлять ее действовать неадаптивно и намеренно искать ситуации с потенциальным риском, а на другом полюсе будет находиться такая ситуация и такое стечение обстоятельств, которые фактически не будут оставлять субъекту возможности выбора. Однако даже в последнем случае мы едва ли можем вообразить такую ситуацию, когда любые альтернативы отсутствуют.

Представляется, что практически в любой ситуации субъект как минимум обладает возможностью решить, «делать» или «не делать». В тех случаях, когда речь идет о бессознательно принятых решениях, открывается простор для исследований в поле психологии личности, особенностей индивидуального развития. Мы же обратимся к тем случаям, когда надситуативная активность будет являться следствием волевого усилия человека. Строго говоря, мы не можем в полной мере считать активным неадаптивным поведение, которое управляется, например, внутренними сценарными процессами, или же обусловливается внешними мотивами. В первом случае будет проявляться пассивность, а во втором – адаптация к условиям окружающей среды.

Таким образом, нас интересует, какие же факторы могут побудить личность действовать надситуативно. Что может находиться между крайними полюсами обозначенной оси координат? Несколько утрированно можно сказать, что две названные крайности – это яркое ощущение «хочу» и стойкое убеждение «надо». Как в этой системе координат проявится понимание «могу»? Станет ли оно особым фактором, побуждающим к надситуативной деятельности? Иными словами, существует ли взаимосвязь избыточных возможностей с мотивацией к бескорыстному риску?

◉ Объектом исследования данной магистерской диссертации является целеполагание личности в условиях потенциального риска.

◉ Предметом же нашего исследования станет влияние избыточных возможностей на принятие решений, связанных с бескорыстным риском. Гипотеза заключается в том, что избыточные возможности, порождаемые в деятельности, мотивируют субъекта к постановке целей, сопряженных с риском.

◉ Поскольку целью данного исследования является теоретическое обоснование указанной гипотезы и описание релевантных теоретических моделей, а также ее эмпирическая проверка, можно выделить следующие задачи:
- мы проанализируем теоретические наработки по данной теме;
- обратимся к материалам культуры, поскольку социокультурные фак-торы, несомненно, влияют на бессознательное формирование отношения к риску, а также на предпосылки и функции свободного выбора;
- с целью проверки гипотезы будут рассмотрены данные эмпирического исследования и представлены статистические выводы о наличии или отсутствии взаимосвязи между избыточными возможностями и порождением мотивации к риску.

Таким образом, структура данной работы будет включать в себя теоретическую часть с обзором культурных данных и релевантных научных исследований, а также эмпирическую часть с подробным описанием дизайна и организации эксперимента, статистической обработки данных и интерпретацией полученных результатов.

Исследование будет основываться на персонологических принципах и соответствовать ценностным установкам общей персонологии: познание личности в контексте ее жизни и в фокусе ее ценностно-смысловой активности. Поэтому при реализации эмпирической части мы подобрали релевантные личностные опросники с тем, чтобы иметь эмпирические наблюдения в континууме с представлениями о личности, ее жизни и направленностях. Это опросники, направленные на выявление набора преобладающих личностных черт, а также преобладающего типа мотивации. При этом в самом эксперименте мы сможем наблюдать, как разрешается ценностный выбор, ведь осно-вой для выбора, по всей видимости, будет надситуативная ценность (либо ее отсутствие). Также мы будем учитывать обратную связь, которую оставят респонденты по результатам прохождения эксперимента. Такая совокупность методик позволит нам создать целостную картину и укрепить взаимосвязь вершин пирамиды общей персонологии.

Для реализации теоретической части мы применили культурно-феноменологический, герменевтический и рефлексивный методы анализа культурной и фундаментальной базы. Для реализации эмпирической части исследования мы использовали методы эксперимента, опроса, математико-статистического анализа данных и качественного описания результатов.
Таким образом, данное исследование является смешанным по своему типу, и имеет в своей основе персонологический метод, призванный исследовать проблему в тесной взаимосвязи культурных, теоретических и практических сфер.